Опарина, Н. А. Театрализация детского досуга : учебно-методическое пособие для вузов / Н. А. Опарина. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2023. — 264 с. — ISBN 978-5-507-45031-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. 

В монографии рассматривается проблема театрализации различных форм детского досуга. В предлагаемой работе исследуются художественно-творческие и организационные особенности каждой формы досуга и сценарно-режиссерские приемы театрализации. Обращается внимание и на педагогическое, и на социокультурное значение различных видов театрализованных зрелищ в процессе художественно-творческого развития современных детей. Работа предназначена для специалистов в области социально-культурной деятельности, организаторов художественно-творческой работы с детьми и юношеством, студентов педагогических и творческих вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Читать

Свободное время современных школьников включает в себя самые разнообразные виды деятельности. Но особый интерес вызывают у ребят зрелищные формы коллективного досуга: вечера, праздники, концерты, конкурсы, игровые программы, фестивали, смотры и другие виды коллективных творческих дел, в которых принимают участие и исполнители, и зрители. Такие виды творческого досуга сплачивают ребят, корректируют жизнь школьного коллектива, способствуют развитию самых разных творческих способностей детей.

Из форм театрализованного досуга детям младшего школьного возраста более всего близки и подходят игровые программы, весёлые концерты, инсценированные сказки, подвижные сюжетные игры, занимательные театрализованные программы, в которых предусмотрено активное участие и ребят-исполнителей, и ребят-зрителей. Занять вторую половину дня в начальных классах не так уж и трудно, поскольку этот возраст, требуя активных движений, занимательности, интересных развлечений, отличается тем, что у младших школьников нет пока стойких и ярко выраженных интересов и они ещё очень близки к дошкольному детству, когда каждую минуту детям просто хочется забавляться. Гедонистический компонент в творческих мероприятиях для данного возраста пока преобладает над информационным и обучающим.

Подростки и старшеклассники труднее вовлекаются в культурно-досуговую деятельность по разным причинам. Им и психологически труднее раскрепоститься, и информированности у них больше, и заняты они учебной работой гораздо больше. Им важно больше заниматься физической активностью, а художественно-творческая деятельность не всегда ими предпочитаема. Для них уже важна грамотная подача материала и его психологическая содержательность, которой требует растущая душа. Чаще всего по этим мотивам подростки и старшеклассники с увлечением отдаются постановке спектаклей, проводят игры КВН и другие усложнённые виды игровых программ, конкурсы эрудитов, сюжетные поединки «физиков и лириков», творческие вечера, вечеравстречи с интересными людьми, карнавалы, фестивали и т.д.В этом возрасте повышены и профориентационные мотивы подхода ребят к затрачиваемому ими своего свободного времени. Готовясь поступать в то или иное учебное заведение  после школы, они немало сил вынуждены отдавать дополнительным занятиям для углублённого изучения иностранных языков, химии, физики и т.д. На бессодержательные забавы у современных подростков и старшеклассников, которые дорожат своим досугом, практически нет времени. Значит, педагоги и воспитатели должны научиться использовать их досуг комплексно — полезно устраивать сюжетно-ролевые игры, семинары, театрализованные представления, конкурсы и другие зрелищные мероприятия на иностранных языках, литературные вечера и викторины, театрализовано-игровые олимпиады по химии, физике, биологии, истории и другим наукам, аукционы профессиональных знаний, защиты научно-исследовательских проектов, защиту творческих замыслов и т.д.

Ребята подросткового и юношеского возраста зачастую имеют уже и хорошо проявившиеся творческие способности, поэтому им хочется добиться признания у своего окружения, показать свои умения, испытать успех. И это очень важно—создать условия, в которых дети испытывают чувство успеха.

Поэтому большую пользу творцам и их поклонникам приносят персональные выставки ребят-художников, скульпторов и прикладников, сольные концерты юных исполнителей и композиторов. Во многих сборных разножанровых программах важно давать возможность показать свои способности чтецам и танцорам, гимнастам и фокусникам, юным актёрам, сценаристам и режиссёрам.
Огромная ответственность ложится в процессе формирования замысла, подбора участников и исполнителей, в организации и проведении таких творческих общешкольных мероприятий на учителя-организатора. Он выступает сразу в роли воспитателя, и сценариста, режиссёра, и осветителя, костюмера, и гримёра, художника, и композитора, и во многих, многих других ипостасях. Именно поэтому организатору важно владеть сценарно-режиссерскими знаниями и навыками, которые помогут в поиске различных приемов театрализации детского досуга.

В настоящее время усилилось внимание к развитию творческого потенциала детей средствами досуга и с каждым годом проблема организации свободного времени детей и молодёжи становится всё острее.
Возрастает необходимость оснащения современных педагогов, воспитателей, организаторов, руководителей детских и юношеских студий специальными знаниями и навыками по театрализации досуговой деятельности детей, подростков и молодёжи.